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      Palmatoria e ensino



Com a utilização da palmatoria os alunos se sentiam na obrigação de aprender o conteudo passado pelo professor de qualquer maneira, muitas vezes com tanta pressão psicologica posto por tal metodo estes alunos não conseguiam aprender, a solução encontradas por estes era então decorar o que lhe era passado pelos professores, sendo que o que se e decorado e não apreendido e relativamente esquecido pelo aluno, sendo então essas informações descartaveis.

 

 

 

ARTE CONTEMPORANEA "VIOLENCIA NÃO"

 

 

A proposta de aula tem como objetivo despertar no aluno um senso critico através de uma discussão sobre a violencia a utilização da palmatoria em sala de aula, buscando relatos sobre este objeto, sendo assim despertando no aluno uma opinião sobre a utilização desta nas décadas anteriores.


 O quadro Palmatória, de Debret, retrata escravos em um ambiente interno de trabalho, sendo que um deles é disciplinado com o instrumento punitivo palmatória, usado até o início do século XX nas escolas.



 

A proposta artística se relacionaria como forma de pensamento e como forma de protesto quanto a posição do aluno enquanto o conteudo abordado.


Conteudo: Arte Contemporanea

 

 

Objetivo Geral: Refletir sobre a violencia e a arte contemporanea enquanto forma de protesto

 

 

 

Objetivo especifico: Atravez de textos, videos, imagens mostra de diferentes maneiras como a palmatoria era vista pelas pessoas, esta e considerada um tipo de violencia fisica, que tipo de violencias são percebidas na atualidade, e a arte contemporanea como forma de reflexão sobre a violencia, sendo assim despertando no aluno uma posição enquanto o assunto abordado.



Metodologia: Visualização de imagens pelo retro-projetor, videos do youtube, textos depoimentos de pessoas, na parte pratica seria pedido um trabalho artistico que identificasse a visão do aluno, sendo de livre escolha a utilização do material, sendo argila, pintura, desenho, etc.





Je t'aime (Amo-te)
by Axel Pahlavi
 

 

 

 

 

 

Nos dias de hoje:




Países de 1º.  mundo, hoje, “autorizam” pais e professores de usarem os antigos instrumentos de castigos (ou tortura)  como palmatória, chicotinho, varinha, corda, cinto, etc. Uma amiga que viveu durante um ano na cidade de Lion, França, disse-me que são vendidos chicotinhos especialmente feitos para bater em crianças desobedientes. A Inglaterra que ficou conhecida internacionalmente pela experiência libertária da Escola de Summerhill, só suspendeu o castigo físico do seu sistema educacional em 1989. Recentemente (2004) o parlamento inglês voltou a discutiu a necessidade de aplicar castigos físicos como medida educacional legítima.


fonte:http://www.espacoacademico.com.br/042/42lima.htm




Percebe-se que essa discussão então pode ser relacionada a atualidade e que a utilização desses instrumentos como a palmatória não e uma coisa que esta no passado, já que muitos educadores ainda defendem a utilização deste objeto opressor na sala de aula.

Não pode-se permitir que nos dias de hoje ainda se aceite uma posição tão inadequada por porte destes educadores, sendo que este tipo de agreção e prejudicial ao aprendizado do aluno, sendo que o ensino atravez de castigos não e eficaz, e com o tempo todas as informações que são consideradas relevantes por este sera esquecida.

O educador devera aprender a ensinar, mudar suas concepções de ensino, pois o conhecimento não e algo que se pode aprender atravez de um metodo tecniscista; este se desenvolve com um processo critico e reflexivo sobre determinado assunto.

E importante destacar que o educador não deve impor uma posição, destacando que a sua crença a sua verdade e absoluta, pois não ha apenas uma verdade, "a minha verdade em outros contextos pode ser falsa" existem crenças individuais que apesar de não serem provadas por um metodo cientifico não deixara de ser verdadeira para quem nesta esta enserida.

A educação artistica então se volta para um modelo de ensino, cuja finalidade esta em desenvolver o processo de conhecimento atravez da discussão e da pratica artistica onde o aluno atravez de um processo de criação seja esta pintura, modelagem, composição, etc, junto com a abordagem feita  se colocara enquanto cidadão de direitos e com poder de voz.

 

 

 

 

 

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